О необходимости реформ в сфере образования не говорит, наверно только ленивый. Уже сколько научных трудов, книг и диссертаций было написано на данную тему. На протяжении долгого времени идёт спор о выборе наиболее оптимальной системы образования, о целесообразности адаптации к европейским канонам, или же выработки собственного пути. А пока учёные мужи спорят и продолжают свои эксперименты, школьная программа продолжает меняться, меняться и меняться.
Так возможно ли выработать единый подход в вопросе развития творческих способностей у детей?
В эпоху развитого социализма образование строилось на принципах унификации методических и педагогических подходов. Считалось, что воспитание должно идти строго в одном русле и лишь в таком случае можно добиться ощутимых подвижек в развитии школьников. Если взглянуть на школьное расписание того времени то вы бы увидели наличие целого ряда дисциплин, направленных на развитие творческого потенциала ребенка. При этом они были строго обязательными и для тех, кто не умел петь и не обладал способностями к живописи. Результатом такого подхода стала неприязнь у целого поколения к творческим дисциплинам.
На современном этапе важным становиться развитие творческих способностей у учащихся начальной школы вне зависимости от типа населенного пункта или школы. Современные методические разработки позволяют учитывать возрастные и социальные особенности данной возрастной категории, что даёт возможность педагогам более эффективно использовать урочное время. Если ещё несколько десятилетий назад применялся один единственный подход на всех этапах обучения, что, по сути, ни коем образом не способствовало развитию способностей детей, то сегодня родители уже на самом раннем этапе могут начать развивать таланты своих детей.
По мнению психологов, родителям не следует искусственно создавать из своих детей гениев, стараясь сделать из них певцов, музыкантов, художников и спортсменов. Суть комплексного подхода к развитию творческих способностей очень часто трактуется педагогами и родителями неверно, что в свою очередь ведёт к перегрузке детей. Современное образование должно в равной степени предоставлять возможность детям различными видами творческой активности (равномерно распределяя их по всему расписанию), углубляясь при этом там, где ребёнку это интересно и у него есть соответствующие задатки.
Лишь учёт не только способностей, но и интересов ребёнка позволит сделать его школьное обучение интересным, а развитие – гармоничным.
